实 践 教 学 设 计

一、实践教学的设计目标
    1． 以真实实用为宗旨， 合理设计与安排实践教学内容， 注重各环节间的连接和支撑， 循序渐进，
螺旋递进的实施。
    2．重点培养学生动手操作能力，查阅手册、标准等技术资料的能力，独立解决问题、分析问题
的综合能力；
    3．培养学生认真的工作态度、严谨的工作作风以及良好的职业道德和素质。
二、实践教学的设计思想
    根据本课程的特点，为确保学生真正的具备此项专业技能，我们在实践教学的内容与方法上都进行了认真规划和改进。
    设计思想：
    基于系统工程的视角，以岗位的技术内涵为能力培养的核心，注重理论知识在岗位中的体现形式，在各实训过程中，引导学生发现问题、分析问题、促进学生解决问题能力的形成。坚持以能力为本位的设计原则，力图实现“以学生为主体”的教学理论。通过岗位核心能力的分析，通过各岗位工作过程的分析，建设全真的工程环境，以全真的工程过程为导向，设计实训教学的层次与体系，结合工程具体要求，开发基于行为导向和工作过程的实训体系。实训体系从感性到理性、从简单到复杂、从单一到综合，从能力到素质，层次分明、目标明确、循序渐进，学生会在每次的训练中巩固已有的技能，学会新的技能与方法，配上大量开放性的训练，有利于学生经验的积累、知识的总结、技能的深化，思绪的扩展，以及创新意识的养成。
实训体系由以下四个层面的实训组成。
    第一层面为认识与应用实训。 通过对系统的介绍与操作运行，学生对联网收费系统的构成、功能、运行、以及所涉及的专业技术有了感性认识，为进一步的学习奠定了基础平台；
    第二层面为模块化实训。将系统分解为各功能模块，训练学生具备模块的集成与调试的专业技能，同时训练学生掌握常用工具、仪器仪表的使用、综合布线，以及查阅资料、手册、行业技术规范的专业技能，突出基本技能与职业习惯的培养；
    第三层面为系统化实训+职业资格培训。在具备模块集成与调试能力的基础上，训练学生对系统集成与硬件和软件的调试能力。将职业资格培训与考核训练有机的融入到实训教学中，培
训过程严格按职业资格证的考核标准进行规范化、标准化的训练，使学生的能力与素质得到双重提高。
    第四层面为顶岗实训。突出综合素质与职业能力的培养，实现上岗就业零距离。
基于行为导向和工作过程的实训体系：

三、实践教学的效果
    按以上的教学体系实施技能培训，取得了以下实际效果：
    1． 由于实训项目由从感性到理性， 任务驱动式的实训教学方法， 极大的提高了学生的学习兴趣，学习主动性。
    2．由于实训项目由从感性到理性、从简单到复杂、从单一到综合，循序渐进，使同学们面对复杂的网络系统不再畏惧，打破学生动手操作的心理障碍。
    3．从简单到复杂，基础技能更加扎实，动手能力大大增强；在实训过程中，同学之间合作意识加强、团队精神更突出。
    4．开放式的实训平台、基于工作过程的全真技能训练，使同学们分析问题、解决问题、独立思考能力明显提高。
四、创新与特点
    1．在岗位工作能力分析的基础上，构建的知识体系和能力体系，充分体现了职业教育培养目标的准确定位，充分体现了职业教育的特色；
    2．从简单到复杂、从单一到综合、从操作到能力培养的立体交融的实训教学体系，更符合技能训练、职业素质养成的规律，，使学生的专业技能更扎实。
    3．以系统设计过程为导向的知识体系和以系统工程施工流程为导向的技能实训内容，配上全真的施工场景，行业标准的规范训练，职业资格认证的融入，以及以学生为主体的实施模式，充分体现了“工学结合”的培养模式。