我们根据物流管理发展需要，遵循职业能力培养规律，参照“物流师”国家职业资格标准，分析物流管理专业相关技术领域职业岗位群的任职要求，确定对学生的知识、能力和素质基本要求，进行基于工作过程的课程开发，构建区别于传统学科型课程内容体系的工作型课程内容体系。
　　根据实际工作所需的知识和技能重构课程体系，设置学习情境。打破了传统按学科体系设置课程内容的人才培养模式，解决了传统人才培养中存在的“重理论，轻实践”、“读书就业两张皮”、“做学分离”等问题，极大地提升了学生的专业能力、方法能力与就业能力。
　　课程内容模块化，且每个模块均以一项实际工作任务（模拟企业的业务活动）贯穿始终，体现职业工作岗位要求，而不是以单纯、孤立的知识点和技能点呈现。
　　以“典型工作任务”为主线贯穿整个课程。尽量做到：每堂课教师都给学生分派“学习性工作任务”，而非单纯由教师讲授；努力实现“教、学、做合一”，“理论与实践教学合一”。
　　依托实际案例，模拟企业情境，任务项目驱动，构建以学生为主体，全程、全员、全方位参与的开放式的教学体系，实现教学、考证一体化。