《数字电子技术》是电子与信息技术专业学生重点掌握的专业技术。此课程有如下特点：其一，理论性强。要求学生能对工程实际中的逻辑事物进行分析与运算，建立出逻辑关系，为电路的实现提供理论依据；其二，知识点多而散，能力要求高。要求学生掌握大量数字集成电路的应用，以用数字电路系统的设计能力。其三，实践性强。要求学生能设计与实现一定功能的电路。这此专业技能的掌握需要大量实践经历的积累和总结。由于课程的特殊性，给教学带来了相当大的难度。
    我们争对其以上特点：进行了一系列的改进与调整，形成有如下特色的教学思路与方法，实施于教学中，学生的学习效果明显提高。

• 以能力培养为主线，讲、学、做三结合

    《数字电子技术》课程中充分体现了理论与实践的密切结合。我们在教学中，采用讲、学、做相结合的教学模式来设计教学过程。从教学实施计划中，充分体现了这一点，每章节均从实际问题引入、通过问题的解决引出相应的、适量的理论知识，然后通过配套的技能训练帮助学生对理论知识的理解，同时将知识有效的转化为实用能力。本课程共安排了9个实训项目、一个综合实训项目，保证理论教学与实训教学同步进行。所有的实训项目均要求学生课外事先应用理论知识完成设计方案，在实训教学中实现，通过功能测试、故障分析、指标测试，进一步加深对理论知识的理解与掌握。

• 理实教学有效依托、相互渗透和照映

    在职业教育中，课程中有大量讲授专业技能的章节，我们将此内容调整到实训课中完成，学生可现场实践。如：逻辑门电路正确使用方法，数字电路故障分析方法，调试方法，组合逻辑电路的设计方法等内容都放在实训教学中进行的。同时，理实教学都安排同一教师担任，这样可达到理论中有实践、实践中有理论，更有利于教学内容的相互渗透和照映，教师能充分的把握学生知识、技能掌握的情况，可随时对教学进程、内容进行调整，有效的监控教学质量。

• 实训教学构建合理、科学、生动有趣

    实训教学包含了三个层次的训练，一是：认识性实训，二是：应用性实训，三是：综合拓展性实训，实现了由浅至深、由表及里、由简单到复杂循序渐进的培养过程。训练体系层次分明、目标明确、循序渐进，学生在每次的训练中巩固已有的技能，学会新的技能与方法，配上大量开放性的训练，有利于学生经验的积累、知识的总结、技能的深化，思绪的扩展，以及创新意识的养成。在实训项目内容的设置上，尽量选用与生活有关的事件，有效激发了学习热性和主动性，提高了培训效果。在实训硬件上，确保学生一人一台,学生独立完成训练过程

• 考核方式体现职业特色

    此门课程教学的主要目的是技能培养，而学生具备的技能只有在实际操作过程中体现，为公证的评价学生的学习效果、更好的诱导学生重视技能训练，考试方式进行了改进，包括应知与应会两方面考核。应会考核时间60分钟，分值60分，应会考核时间100分钟，分值占40分。其中，应会考核学生随机抽取考核内容，完成分析、设计、画图、电路实现等内容。由考试方法及内容的改进，学生成绩有明显提高。
以下是三年学生考核结果统计表：

    《数字电子技术》课程教学中，全面实施了教学改革，给教学带来了以下几个方面明显变化。一是：教师的教学压力减轻了。由于知识点的整合、重点的突出、理论的淡化，教师教学目标更明确，体系更清晰，这样教学的组织、规划更合理、更简单。同时，项目教学法实施使每个教学单元的设计更容易，教学课堂生动、有趣、有序。二是：学生的学习态度发生了明显的变化。整个学习过程中，学生都带有强列的学习兴趣、学习主动性和积极性，理论教学中，同学们积极参与教学，思考问题。实训课中，每位学生认真完成训练，当电路功能实现时，同学们充满了喜悦和自信，展示了自己的实力。三是：学生的专业技能提高很大。从仪器仪表的使用、电路的实现，学生们都达到了非常熟练的程度。这一点，在数电专周实训中就体现出来了，在实训中，预计用2天半的时间完成数字时钟的实现，可能力强的同学，仅用了1天半的时间便可完成。从学生的表现说明，平时的知识积累与技能掌握得很好，基础技能训练很扎实。由于学生出色的表现，充分肯定了我们教学中的改进与调整，我们更有信心培养出更多合格的技能型人才。